Сенсорная интеграция в диалоге

Человек не может упражняться в том, чего не умеет

Люди с повышенной чувствительностью вестибулярной систе­мы любят за что-то держаться. Они ищут опору в предметах, других людях, а также в привычках. Они часто бывают напряже­ны и держат себя неловко (скованно). Чтобы чувствовать себя в безопасности, им особенно важно не терять контроля над тем, что с ними происходит.
К повышенной чувствительности необходимо относиться с ува­жением!
Вестибулярная система = система поддержания равновесия
Вестибулярная система располагается рядом с органом слуха во внутреннем ухе. Его высокочувствительные рецепторы воспри­нимают все перемещения

хочу еще раз подчеркнуть, насколько важны достаточ­ные предпосылки для развития навыков на каждой отдельной стадии.

(рекомендую книгу Инге Флемиг о младенческом этапе развития*).

возрасте от рождения до 1 года и при церебральных па­раличах я настоятельно рекомендую сотрудничество со спе­циалистами, которые используют Бобат-терапию и метод Фель-денкрай

время наблюдающей диагностики возникают следующие вопросы:
Каков контакт между родителями и ребенком?
Кто сначала входит в помещение, родители или ребенок?
«Липнет» ли ребенок к родителям?
Прижимает ли мать ребенка к себе, избегая всякого лиш­него движения?
Врывается ли ребенок в помещение?
Проявляет ли он гиперактивность?

Эрготерапия - медицинская специальность, основанная на научно доказанных фактах, что целенаправленная, имеющая для человека смысл деятельность помогает улучшить его функциональные возмож­ности (двигательные, эмоциональные, когнитивные и психические). Цель

Проявляет ли ребенок особое недоверие?
Обращается ли он сразу к педагогу (терапевту) или же к терапевтическому материалу?
Двигается больше вдоль стены или идет через комнату?
Как (качественно) он двигается?
Как (качественно) он держится?
Каков мышечный тонус: слабый, сильный или нормаль­ный?
Говорит ли ребенок? Внятно или нет? Громко или тихо? С живой интонацией или с интонацией робота?
Слышит ли ребенок?
Не много ли он ходит на цыпочках?
Не реагирует ли остро на

громкие звуки (гиперакузия)?
Видит ли ребенок? Останавливает ли он взгляд на пред­метах?
Есть ли у него проблемы с кожей?
Как он ходит по комнате: шумно или тихо?
Смотрит ли на мать, на педагога?
Ребенок бодрый, внимательный, усталый, задумчивый, апатичный, унылый?

Есть ли асимметрии?
Больше использует правую или левую руку?
Что ему больше всего нравится в помещении, какая иг­рушка?
Не избегает ли прикосновения к овечьей шкуре?