Intervenciones en la clínica psicoanalítica con niños

Supone, sí, un analista que pueda soportar el despliegue de la hostilidad, que pueda metabolizar sus propias angustias, que procese sus propios deseos de huir de una situación hostil.

El niño repite en su análisis modos defensivos muy tempranos, escenas arcaicas, formas de vinculación a las que ha quedado fijado.

psicoanalista que trabaja con niños soporta muchas transferencias simultáneas: madre, padre, niño, pero también a veces las de maestros, pediatra, abuelos… Y quizás ésta sea una de las dificultades más importantes con la que nos encontramos: el ser soporte de muchas transferencias y por ende, que se despierten en nosotros diferentes transferencias recíprocas.

Que el niño pueda representar el mundo y que encuentre placer en ello parece ser una meta en algunos tratamientos.

propongo que venga dos veces por semana y que entre una sesión y otra escriba en un cuaderno todo lo que va sintiendo, para traerlo en la sesión siguiente. De este modo, se arma una continuidad entre las sesiones y al escribir va poniendo palabras a aquello que siente

Pero sí estamos interesados en que nuestro trabajo opere modificaciones en las repeticiones que llevan a un sufrimiento reiterado.

Como psicoanalistas, debemos partir de la idea de que el otro es, fundamentalmente, un sujeto que podrá evocar en nosotros sentimientos, historias pasadas, personajes de nuestra vida, pero que, ante todo, es un semejante diferente, alguien que nos habla, como puede, de su sufrimiento. Y que, por más que nos recuerde a otros pacientes, a otras consultas, será siempre alguien diferente y habrá nuevas historias a develar, a explorar…

Considero que el único modo de psicoanalizar a un niño es estar dispuesto a “descender a los infiernos”, a enfrentarse a los terrores, y esto en conexión con las huellas de la propia infancia. Para lo cual hay que permitir el despliegue, en el niño y en uno mismo, de aquello que fue desestimado, desmentido, reprimido…

que no responda en espejo a la actividad del niño sino que soporte su despliegue, devolviéndole de un modo diferente lo que el niño trae.

Siguiendo esta línea, podríamos decir que el psicoanalista, cuando trabaja con niños, pone en juego : 1) su capacidad lúdica (como despliegue de un espacio transicional), 2) su capacidad para ofrecerse al otro como un “objeto maleable” (flexible y seguro simultáneamente), 3) su conexión empática y de “reverie”, 4) su capacidad de contención y sostén, 5) su posibilidad de permitir la fusión y la diferenciación, 6) su disponibilidad creativa