Эффективный форкшоп

Неопытные ведущие игнорируют свой важный ресурс: мудрость членов
группы. Самый простой путь выхода из тупика — изложить участникам
свою проблему и попросить их о поддержке. Если вы готовы
предоставить группе возможность оказать вам помощь, то
одновременно с этим вы решите несколько проблем: группа научится
большей ответственности за свое обучение, возрастет вероятность того,
что ситуация разрешится наилучшим образом.

предпосылкой этого является
способность ведущего сопротивляться искушению выступить в роли
«всезнайки».

Учебный процесс, на котором в центре внимания — пере-
живания участников, а не компетентность ведущего.
▼ Возможность открыть для себя, что знаешь и умеешь больше,
чем думал до сих пор, и научиться чему-то от людей, от которых
этого не ожидал.

Итак, воркшоп — это:
▼Учебная группа, помогающая всем участникам стать по
окончании обучения более компетентными, чем в начале.
▼ Учебный процесс, в котором каждый принимает активное
участие.
▼Учебный процесс, во время которого участники много узнают
друг от друга.
▼Тренинг, результаты которого зависят прежде всего от вклада
участников и в меньшей степени — от знаний ведущего.

Вначале давайте
познакомимся... Потом мы с вами поговорим о ваших ожиданиях и о
том, чему и как вы хотели бы научиться. Мы свободны в выборе плана и
можем ориентироваться на ваши потребности»

Скорее речь идет о том, что ведущий не
сдается и устраняет стоящие на пути трудности, когда участники
начинают терять мужество.

Можно сказать, что на
воркшопе учатся посредством получения актуального опыта и личного
переживания, что гораздо легче достигается в групповом, чем в инди-
видуальном обучении

многообразие. Любой хорошо организованный воркшоп
предполагает совокупность различных методов, которые активизируют
участников, делая их не просто слушателями

Возможность открыть для себя, что знаешь и умеешь больше,
чем думал до сих пор, и научиться чему-то от людей, от которых
этого не ожидал.

Итак, воркшоп — это:
▼Учебная группа, помогающая всем участникам стать по
окончании обучения более компетентными, чем в начале.
▼ Учебный процесс, в котором каждый принимает активное
участие.
▼Учебный процесс, во время которого участники много узнают
друг от друга.
▼Тренинг, результаты которого зависят прежде всего от вклада
участников и в меньшей степени — от знаний ведущего.
15
▼ Учебный процесс, на котором в центре внимания — пере-
живания участников, а не компетентность ведущего.