Семейно-центрированная модель ранней помощи детям с синдромом Дауна

бенка.
Нашим Центром были подготовлены и изданы две брошюры — для родителей новорожденного младенца с

2.4. Организация деятельности службы ранней помощи
2.4.1. Основные требования к организации социально-психологического и педагогического сопровождения семьи при семейно-центрированной модели
Существует ряд требований, выполнение которых делает помощь семье высокоэффективной. Перечислим основные из них:
раннее начало работы с семьей;
одновременная работа с матерью и ребенком с учетом особенностей каждого из членов диады;
регулярность встреч в комфортной для родителей и ребенка обстановке;
возможность длительного взаимодействия с семьей, постепенное снижение степени поддержки и активизация ресурсов семьи;
сочетание индивидуальной и групповой форм работы с детьми и родителями, возможность тренировки «выхода в свет» (адаптации к окружающим) путем создания щадящих для семьи ситуаций социального взаимодействия;
активное вовлечение семьи в реализацию коррекционно-педагогической программы.
Рассмотрим на примере работы нашего Центра, как реализуются эти требования на практике.
2.4.2. Особенности программ Центра ранней помощи «Даунсайд Ап» (ДСА)
Прежде всего, хотелось бы обратить внимание читателя на наличие продуманной системы этапов ведения семьи, от работы в роддомах и вплоть до поступления ребенка в школу. Каждый этап включает в себя социально-психологическую, педагогическую и информационную поддержку семьи. В зависимости от места проживания семьи и ряда других условий содержание и формы ведения семьи на этих этапах могут быть модифицированы. Так, например, с иногородними детьми и родителями вместо домашних визитов предполагается проведение систематического пролонгированного консультирования.
Не менее важной особенностью работы с детьми раннего возраста является наличие мультидисциплинарной команды специалистов, владеющих различными технологиями работы с

при семейно-центрированной модели развитие ребенка с особыми потребностями рассматривается в контексте семьи. Что же касается технологий, используемых в новой модели, то они должны включать в себя социально-психологическую поддержку семьи, а сама коррекционная работа существенно преобразуется, поскольку её носителем будет не специалист, а родитель.