La personalización del aprendizaje escolar

recursos e instrumentos de aprendizaje a disposición de los niños y jóvenes.
Diseñar y poner en funcionamiento una estrategia de detección, seguimiento y manejo de las desigualdades educativas emergentes en la nueva ecología del aprendizaje.
Ampliar el horizonte de las políticas orientadas a luchar contra las desigualdades educativas y a promover la equidad más allá del sistema educativo, incluyendo otros contextos de actividad que intervienen en la configuración de las trayectorias de aprendizaje del alumnado.

Promover y favorecer la elaboración de proyectos educativos de ámbito territorial, integrados por instituciones, instancias y actores sociales y comunitarios que operan en el territorio y coordinados o en coordinación con los centros educativos, orientados a incrementar las oportunidades, los recur‍

línea en el marco de estas propuestas y experiencias.
Impulsar y apoyar la creación de redes de centros educativos y de profesorado de los diferentes niveles educativos con la finalidad de compartir recursos, experiencias y buenas prácticas de personalización del aprendizaje escolar.

Revisar las políticas relativas a la incorporación y uso de las Tic en los procesos escolares de enseñanza y aprendizaje a la luz de la función que, de acuerdo con la práctica totalidad de las propuestas y experiencias documentadas, están llamadas a desempeñar estas tecnologías en la personalización del aprendizaje escolar.
Diseñar y poner en funcionamiento un programa específico de formación del profesorado centrado en la elaboración y realización de propuestas y experiencias de personalización del aprendizaje, así como en el uso de recursos comunitarios y en lí

personalización del aprendizaje empleando vías y ritmos diferentes atendiendo a las características propias de cada centro y de su alumnado.
Realizar convocatorias específicas de proyectos de personalización del aprendizaje escolar que garanticen a los centros educativos y al profesorado dispuestos a sacarlos adelante unas condiciones de trabajo adecuadas y unos recursos y un apoyo suficientes.
Crear las condiciones de infraestructura, equipamiento y formación necesarias para el acceso y uso de los recursos educativos abiertos por parte del profesorado y del alumnado.

Derogar las normativas homogeneizadoras en los ámbitos curricular, pedagógico, organizativo y de funcionamiento de los centros educativos y sustituirlas por otras que permitan avanzar hacia l

Impulsar una revisión en profundidad del modelo de currículo actual atendiendo a las características de la nueva ecología del aprendizaje y a la distinción entre aprendizajes básicos imprescindibles y deseables.

la actuación de los centros educativos y del profesorado.

Tomar conciencia de la influencia educativa creciente de algunos actores y algunas prácticas sociales habituales en nuestra sociedad y corresponsabilizarse en los procesos de formación de las personas, y en especial de los niños y jóvenes, alineando su actuación y creando sinergias con los objetivos

coordinados o en coordinación con los centros educativos.
Participar e implicarse en las actividades de aprendizaje escolar, poniendo a disposición de los centros educativos y de su alumnado los recursos materiales y humanos para aprender de los que disponen y facilitando su uso.